El abordaje del rendimiento cognitivo en edad escolar, ampliamente tratado desde el ámbito de las ciencias de la educación y la psicopedagogía, dispone a su vez de otra disciplina, la neuropsicología infantil, mediante la cual se pretende interrelacionar los conocimientos de la psicología clínica evolutiva con los conocimientos de la neurociencia conductual, estudiando así la relación entre la conducta y el cerebro en desarrollo.

En el ámbito de la evaluación cognitiva, la neuropsicología infantil se articula en cuatro pilares fundamentales: la evaluación, la intervención, la prevención y la investigación.La evaluación neuropsicológica se lleva a cabo mediante diversas técnicas psicométricas permitiéndonos establecer el perfil de rendimiento cognitivo del niño y su estatus neuropsicológico, prestando especial atención a los puntos débiles y fuertes de su rendimiento.

Se diferencia de la psicometría aislada (administración de test y pruebas) en que no ofrece sólo una puntuación que se compara con la media poblacional, sino que además, obtiene información de las distintas funciones cerebrales superiores. La valoración de estas funciones cerebrales será la que nos permita detectar las disfunciones específicas que existan y que condicionen el rendimiento académico y psicosocial del niño o niña.La evaluación neuropsicológica será de especial importancia en todos aquellos trastornos en los que las técnicas de neuroimagen no detectan alteración estructural alguna siendo la valoración neuropsicológica la única forma de poner de manifiesto las alteraciones cognitivas presentes.

• Trastornos del neurodesarrollo
• Daño cerebral adquirido
• TDA/H

• Retrasos madurativos y Trastornos del aprendizaje
• Problemas de rendimiento escolar
• Trastornos de índole neuropsiquiátricos

• a) Observación clínica del niño en sesión
• b) Una exhaustiva entrevista de historia clínica (Anamnesis) a la familia donde se recojan los aspectos generales de la historia evolutiva y académica del niño/a.
• c) La evaluación psicométrica de las diferentes funciones cognitivas mediante pruebas estandarizadas
• d) Una orientación diagnóstica e indicaciones de aquella(s) intervención(es) más adecuada(s) según el perfil descrito.

Autor: Juan Arias, neuropsicólogo

Diagnóstico neuropsicológico en Pola de siero

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